 |
Υπάρχουν επί του παρόντος 27 Επισκέπτης(ες) και 0 Μέλος(η) που είναι συνδεδεμένος(οι)
Είσαστε ανώνυμος χρήστης. Μπορείτε να εγγραφείτε πατώντας εδώ
|
|  |
|
Αξιοποίηση Ψηφιακών Κόμικς στην Εκπαίδευση, Προτάσεις για το Μάθημα της Ιστορίας
|
|
Αξιοποίηση των Ψηφιακών Κόμικς στην Εκπαίδευση - Προτάσεις για το Μάθημα της Ιστορίας
Μ. Βασιλικοπούλου Μ. Μπολουδάκης Σ. Ρετάλης
|
Αποστολέας admin1 στις Thursday, June 05 @ 13:51:44 EEST (174 το έχουν διαβάσει)
(Διαβάστε περισσότερα ... | 1237 bytes more | Βαθμολογία (αποτέλεσμα αξιολόγησης) 0)
|
|
|
Με λογισμικά: Διδασκαλία με το λογισμικό "Από το Παρόν στο Παρελθόν Θέματα Βυζαντινής Ιστορίας
|
|
Διδασκαλία και Μάθηση των Σταυροφοριών και της Άλωσης της Κων/πολης από τους Δυτικούς στην Ιστορία της Β΄ Γυμνασίου με τη Βοήθεια του Εκπαιδευτικού Λογισμικού «Από το Παρόν στο Παρελθόν: Θέματα Βυζαντινής Ιστορίας» και του Διαδικτύου.
Κ. Κούκια
|
|
Με λογισμικά: Διαθεματική προσέγγιση της ψηφιακής αναδημιουργίας κατασκευών. Των Α. Παπάζογλου
|
|
Παπάζογλου Ανάργυρος, Καθηγητής εφαρμογών, ΤΕΙ Πειραιά Μακρυγιάννης Παναγιώτης, Μεταπτυχιακός φοιτητής Π.Τ.Δ.Ε. ΕΚΠΑ Εξαρχάκος Γεώργιος, Υποψήφιος Διδάκτορας Π.Τ.Δ.Ε. ΕΚΠΑ
ΠΕΡΙΛΗΨΗ Κατά την εργασία αυτή «αναδημιουργήθηκε» ψηφιακά ένα μεσαιωνικού ρυθμού κτίσμα (το κάστρο της Σίφνου). Σκοπός ήταν να δημιουργηθεί ακριβές τρισδιάστατο μοντέλο του κάστρου ως είχε το 1300 μ.Χ.. Δεδομένης της ελλείψεως τεχνικών στοιχείων απαραίτητη ήταν η διαθεματική προσέγγιση και η ανίχνευση τους δια αυτής. Ελέγχεται κατά αυτό το τρόπο η πληρέστερη η μη κατανόηση κατασκευαστικών – αρχιτεκτονικών εννοιών τόσο από τις ομάδες των φοιτητών οι οποίες έχουν αναλάβει την έρευνα στοιχείων – κατασκευή ψηφιακού μοντέλου όσο και από τους σπουδαστές – παρατηρητές του τελικού αποτελέσματος.
ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: διαθεματικότητα, εποικοδομητισμός, σχεδίαση μέσω Η/Υ, αρχιτεκτονική, κατασκευαστική μεθοδολογία, ψηφιακή αναδημιουργία
Πρόκειται για εισήγηση που παρουσιάστηκε στο 3ο Συνέδριο Σύρου, 11-13 Μαΐου 2005.
|
|
Λογισμικά: Διδασκαλία αρχαίας ιστορίας με χρήση διαδικτυακών τεχνολογιών.Των Π. Μανιώτη,κ.ά
|
|
Π. Μανιώτης, Β. Αντωνίου, Π. Βρόντος, Μ. Ξέστερνου, Ν. Καζάζης Κλάδος Φιλολόγων, Εκπαιδευτήρια Γείτονα
Λ. Παπαδημητρίου, Ν. Καραβίας, Χ. Δουληγέρης Τμήμα Πληροφορικής, Πανεπιστήμιο Πειραιά
ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η εργασία αυτή παρουσιάζει τη μελέτη, σχεδίαση, υλοποίηση και αξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικού για χρήση στη διδασκαλία της εποχής του χαλκού στο πλαίσιο του μαθήματος της Ιστορίας της Α΄ Γυμνασίου. Η ανάπτυξη του λογισμικού έχει στόχο την εφαρμογή μη παραδοσιακής μορφής διδασκαλίας, προκειμένου να επιτευχθούν καλύτερα μαθησιακά αποτελέσματα, ενεργοποιώντας το ενδιαφέρον των μαθητών και δίνοντας παράλληλα μια ζωντανή εναλλακτική προσέγγιση στη μάθηση, χωρίς αυτή να χάνει την επιστημονική της διάσταση. Το λογισμικό χρησιμοποιεί τις νεότερες τεχνολογίες σχεδιασμού στο περιβάλλον του παγκόσμιου ιστού. Η δομή και οι ενότητες του λογισμικού είναι απόλυτα συμβατές με το αναλυτικό πρόγραμμα διδασκαλίας, επιτρέποντας την παράλληλη χρήση του με τη διδασκαλία στην τάξη.
ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: διδασκαλία Ιστορίας, εκπαιδευτικό λογισμικό, διαδικτυακές τεχνολογίες, εποχή χαλκού, διερευνητική αξιολόγηση
Πρόκειται για εισήγηση που παρουσιάστηκε στο 3ο Συνέδριο Σύρου, 11-13 Μαΐου 2005.
|
|
Λογισμικά: Eνθάρρυνση ιστορ. συλλογισμών ως μεθόδου διδακτικής Ιστορίας. Ι. Κουραμπέα
|
|
Κουραμπέα Ιωάννα, Φιλόλογος
ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στην εργασία αυτή περιγράφεται η μεθοδολογία σχεδιασμού του διερευνητικού λογισμικού «Η Υστεροβυζαντινή πόλη: Το παράδειγμα του Μυστρά». Το λογισμικό αυτό είναι ένας μικρόκοσμος, ο οποίος αναπτύχθηκε στο αρχιτεκτονικό περιβάλλον του Αβακίου και στόχο έχει να ενθαρρύνει τους/τις μαθητές/τριες να διατυπώνουν ιστορικά ερωτήματα και υποθέσεις, όταν χρειάζεται να επεξεργαστούν ένα πρωτογενές ιστορικό υλικό, να καταλήγουν σε κάποια συμπεράσματα και προβαίνουν σε ερμηνείες των δεδομένων. Η μέθοδος αυτή υποστηρίζουμε ότι μπορεί να υποβοηθήσει την ανάπτυξη της ιστορικής σκέψης των παιδιών και να απομακρύνει τη διδασκαλία της ιστορίας από την απομνημόνευση και το φρονηματισμό.. Ο σχεδιασμός του λογισμικού στηρίζεται σε αναλύσεις που αφορούν τόσο στη φύση της ιστορικής γνώσης, όσο και στις γνωστικές λειτουργίες που εμπλέκονται κατά την επεξεργασία ιστορικού υλικού και στον τρόπο που μαθαίνουν οι μαθητές/τριες. Η μάθηση της ιστορίας μέσα από την επεξεργασία πρωτογενών πηγών, κατά τον τρόπο των ιστορικών, ανήκει στο λεγόμενο κονστακτιβιστικό μοντέλο μάθησης της ιστορίας.
ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: Αβάκιο, μικρόκοσμοι, κονστρακτιβιστικό μοντέλο μάθησης της ιστορίας
Πρόκειται για εισήγηση που παρουσιάστηκε στο 3ο Συνέδριο Σύρου, 11-13 Μαΐου 2005.
|
|
Με λογισμικά: Διδακτική προσέγγιση της μάχης των Θερμοπυλών με χρήση πολυμέσων.Των Χ. Παλάζη,κ
|
|
Παλάζη Χρυσάνθη, Φιλόλογος Κλέτσας Αλέξανδρος, Καθηγητής Πληροφορικής ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στην εισήγηση που ακολουθεί παρουσιάζουμε μια διδακτική πρόταση με χρήση πολυμέσων στην οποία επιδιώκεται οι μαθητές να κατανοήσουν το ιστορικό γεγονός της μάχης των Θερμοπυλών (480 πΧ), να εντρυφήσουν στις ιστορικές πηγές που το καταγράφουν και να το εντάξουν σε μια αλληλουχία ιστορικών γεγονότων. Με τη βοήθεια βίντεο, χαρτών, εκθεμάτων από διάφορα μουσεία και φωτογραφιών αποκτούν γνώσεις για τον τόπο και τον τρόπο διεξαγωγής της μάχης. Τέλος επιδιώκεται να κατανοήσουν τη συμβολική σημασία της μάχης και την επίδραση της στην τέχνη με τη διαθεματική μελέτη ποιημάτων (Καβάφης, «Θερμοπύλες» αλλά και άλλα) και έντεχνης μουσικής. Επισημαίνεται ακόμη και η σημερινή μεταφορική σημασία της φράσης « Τιμή σ’ εκείνους όπου στη ζωή τους όρισαν να φυλάγουν Θερμοπύλες…» που αποτέλεσε και τον τίτλο της εισήγησης, για να ορίσει το μεγαλείο όσων υπερασπίζονται ιδανικά ακόμη και αν γνωρίζουν εκ των προτέρων ότι είναι άνισος ο αγώνας.
ΛΕΞΕΙΣ-ΚΛΕΙΔΙΑ: Θερμοπύλες, Σπαρτιάτες, Καβάφης, μηδικοί πόλεμοι
Πρόκειται για εισήγηση που παρουσιάστηκε στο 3ο Συνέδριο Σύρου, 11-13 Μαΐου 2005.
|
|
Μελέτες-Έρευνες: Χρήση ηλεκτρονικού παιχνιδιού στο μάθημα της Ιστορίας. Των Β. Παπαστάμου,κ.ά.
|
|
Παπαστάμος Βασίλης, Καθηγητής Πληροφορικής, Γυμνάσιο Πλατανιά Χανίων Σαμαράς Κων/νος, Καθηγητής Φυσικής Αγωγής, Γυμνάσιο Πλατανιά Χανίων Φουρναράκης Κων/νος, Καθηγητής Φιλόλογος, Γυμνάσιο Πλατανιά Χανίων
ΠΕΡΙΛΗΨΗ Τα ηλεκτρονικά παιχνίδια έχουν εδώ και χρόνια μπει στο περιθώριο της εκπαίδευσης. Αν και δείχνουν να έχουν αρκετά στοιχεία που θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για την καλύτερη εκπαίδευση των μαθητών, οι εκπαιδευτικοί δεν τα εκμεταλλεύονται. Στο Γυμνάσιο Πλατανιά κάνουμε μια προσπάθεια για να αναδείξουμε την εκπαιδευτική διάσταση του παιχνιδιού μέσα από τη χρησιμοποίηση κάποιων χαρακτηριστικών και δυνατοτήτων που αυτά προσφέρουν. Χρησιμοποιήσαμε το παιχνίδι στρατηγικής Microsoft Age Of Empires για την προσομοίωση των τριών κυριοτέρων μαχών των Περσικών πολέμων (Μαραθώνας – Θερμοπύλες – Σαλαμίνα). Επίσης ετοιμάσαμε και μια εφαρμογή πολυμέσων με τις απαραίτητες γνώσεις για να τον μαθητή πριν αυτός οδηγηθεί στην προσομοίωση.
ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: ηλεκτρονικά παιχνίδια, παιχνίδια στρατηγικής, προσομοιώσεις, κίνδυνοι από τα παιχνίδια, διδακτική της Ιστορίας, Περσικοί πόλεμοι
Πρόκειται για εισήγηση που παρουσιάστηκε στο 3ο Συνέδριο Σύρου, 11-13 Μαΐου 2005.
|
Μουσεία και ινστιτούτα για το Αιγαίο Χαρά Πελεκάνου
|
|
Βιβλιογραφία: ΒΙΒΛΙΟΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: Διαδίκτυο και Διδασκαλία. Νικολαΐδου Σ. και Γιακουμάτου Τ.
|
|
O Θανάσης Χατζηλάκος παρουσιάζει το βιβλίο "Διαδίκτυο και Διδασκαλία. Ένας οδηγός για κάθε ενδιαφερόμενο και πολλές προτάσεις για τους φιλολόγους", εκδ. Κέδρος, Αθήνα, 2001, σσ.405
|
|
Βιβλιογραφία: ΒΙΒΛΙΟΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: Διδάσκοντας & μαθαίνοντας με τις Νέες Τεχνολογίες.
|
|
Η συγγραφέας παρουσιάζει το βιβλίο της «ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΣ ΚΑΙ ΜΑΘΑΙΝΟΝΤΑΣ ΜΕ ΤΙΣ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ – ΘΕΩΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗ. Εισαγωγή στη διδακτική και παιδαγωγική αξιοποίηση των Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση Φιλολογικά Διαθεματικά Μαθήματα με τη διδακτική και παιδαγωγική αξιοποίηση των Υπολογιστικών και Δια/δικτυακών μέσων»
|
|  |
|
Παιδαγωγική Αξιοποίηση του Microworlds Pro
| |
|
Εκπαιδευτικό Λογισμικό - Επιμόρφωση
| |
Για πληροφορίες επισκευθείτε το Forum
|
|
Δεν έχετε ακόμα Λογαριασμό; Μπορείτε να ανοίξτε ένα. Ως εγγεγραμμένος έχετε κάποιες επιπλέον δυνατότητες όπως διαχείριση θεμάτων, διαμόρφωση παρατηρήσεων και καταχώρηση παρατηρήσεων με τ'όνομα σας.
|
|
|