ΒΙΒΛΙΟΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: Η γλωσσική αγωγή στο Νηπιαγωγείο: Χατζησαββίδης Σωφρόνης
Ημερομηνία Tuesday, January 24 @ 09:32:25 EET
Θέμα Δάσκαλοι-Νηπιαγωγοί



Πρόκειται για ένα βιβλίο που απευθύνεται σε νηπιαγωγούς και  σε όσους ασχολούνται με τη γλωσσική αγωγή στην προσχολική εκπαίδευση. Παρουσιάζει μια  πρόταση για τη διδασκαλία της νέας ελληνικής ως μητρικής γλώσσας στο Νηπιαγωγείο.


Η γλωσσική αγωγή στο Νηπιαγωγείο: Χατζησαββίδης Σωφρόνης.

Το βιβλίο περιλαμβάνει τον Πρόλογο και δύο μέρη:
Στον Πρόλογο γίνεται, αρχικά, αναφορά στη θέση και το ρόλο του σημερινού Νηπιαγωγείου στην Ελλάδα και το εξωτερικό, καθώς και στους λόγους που οδήγησαν  στην αναβάθμιση της προσχολικής εκπαίδευσης. Στη συνέχεια,  επισημαίνεται η έλλειψη από την ελληνική βιβλιογραφία σχετικών με το θέμα δημοσιευμάτων. Τέλος, αναφέρεται ο σκοπός του βιβλίου και το περιεχόμενό του.
Στο πρώτο μέρος, που έχει βασικά θεωρητικό χαρακτήρα, δίνονται πολύ  συνοπτικά ορισμένα στοιχεία, τα οποία λειτουργούν ως τα απαραίτητα δεδομένα για την κατανόηση των διδακτικών προτάσεων που  ακολουθούν στο δεύτερο μέρος. Κατ’ αρχήν  γίνεται μια ιδεολογοκριτική προσέγγιση της πραγματικότητας που κατασκευάζουν οι διάφορες κοινωνίες για το Νηπιαγωγείο, η οποία κατασκευή της πραγματικότητας αντανακλάται και στις ονομασίες που δόθηκαν  στο θεσμό του Νηπιαγωγείου σε διάφορες γλώσσες. Στη συνέχεια,  ορίζεται, με τη βοήθεια των απόψεων που έχουν εκφραστεί από τη νεότερη Γλωσσολογία,  η έννοια της γλωσσικής γνώσης και αναπτύσσονται οι ψυχολογικές, κοινωνικές και γλωσσικές προϋποθέσεις των νηπίων. Τονίζεται ότι τα παιδιά της νηπιακής ηλικίας (4-6 χρονών) ψυχολογικά   έχουν τη δυνατότητα να κατανοήσουν και να χρησιμοποιήσουν το συμβολικό σύστημα της γλώσσας, κοινωνικά διαφοροποιούνται ανάλογα με το περιβάλλον στο οποίο ζουν και γλωσσικά  βρίσκονται στη φάση, κατά την οποία έχουν κατακτήσει μεγάλο αριθμό γλωσσικών δομών της  γλώσσας τους, αλλά δεν έχουν αποκτήσει μεγάλο βαθμό επικοινωνιακής ικανότητας. Ακολουθεί η παρουσίαση των   προδιαγραφών της οργανωμένης διδασκαλίας που θέτουν τα επίσημα κείμενα του Υπουργείου Παιδείας για το Νηπιαγωγείο, όσον αφορά τους  σκοπούς της γλωσσικής αγωγής και  τις αρχές της διδακτικής μεθοδολογίας. Αρχικά παρουσιάζονται τα σχετικά κείμενα από το Αναλυτικό Πρόγραμμα της γλωσσικής αγωγής που εκδόθηκαν το 1989 και το 1995 και στη συνέχεια το κείμενο του Αναλυτικού Προγράμματος της γλωσσικής αγωγής που εκδόθηκε το 1999 και επανεκδόθηκε το 2001. Στη συνέχεια γίνεται η σύγκριση των δύο ομάδων κειμένων και εντοπίζονται έντεκα σημεία διαφορών.
Στη συνέχεια,  παρουσιάζονται τα βασικά στοιχεία που διέπουν τη φιλοσοφία των προτεινόμενων  δραστηριοτήτων γλωσσικής αγωγής και οι κατηγορίες των δραστηριοτήτων, ανάλογα με το σκοπό που εξυπηρετεί η κάθε μια. Σύμφωνα με την κατηγοριοποίηση αυτή, οι δραστηριότητες γλωσσικής αγωγής στο Νηπιαγωγείο είναι πέντε: δραστηριότητες προφορικού λόγου, δραστηριότητες δομής, δραστηριότητες λογοτεχνίας, δραστηριότητες ανάγνωσης και δραστηριότητες γραφής. Παρουσιάζονται ακόμη ορισμένες από τις τεχνικές  και ορισμένα από τα μέσα που χρησιμοποιούνται για την υλοποίηση των προτεινόμενων δραστηριοτήτων.
Το πρώτο μέρος κλείνει με την παράθεση-κατά κατηγορία-των  κυριότερων δημοσιευμάτων σε μορφή βιβλίου που αφορούν άμεσα ή έμμεσα τη γλωσσική αγωγή στο Νηπιαγωγείο.
Στο δεύτερο μέρος  παρουσιάζονται  είκοσι πέντε διδακτικές  δραστηριότητες -πορείες, που λειτουργούν ως δείγματα για το σχεδιασμό διδακτικών δραστηριοτήτων-πορειών γλωσσικής αγωγής.  Οι αρχές  του σχεδιασμού των δραστηριοτήτων  στηρίζονται στη φιλοσοφία  και τις αρχές που διέπουν τη «Διδασκαλία της λειτουργικής χρήσης της γλώσσας», προσαρμοσμένες για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Αρχικά,  δίνονται  δέκα οδηγίες για τη διδακτική αξιοποίηση των δραστηριοτήτων  γλωσσικής αγωγής που ακολουθούν. Στις οδηγίες γίνεται αναφορά στα κριτήρια, με τα οποία σχεδιάστηκαν οι δραστηριότητες, στις επιδιώξεις, στις δυνατότητες παρέμβασης των διδασκόντων, στην προτεινόμενη πορεία και στη χρονική διάρκεια  διδασκαλίας των δραστηριοτήτων.
Στη συνέχεια, παρατίθενται οι εικοσιπέντε δραστηριότητες κατά κατηγορία: πέντε δραστηριότητες προφορικού λόγου, πέντε δομής, πέντε λογοτεχνίας, πέντε προαναγνωστικές και πέντε προγραφικές. Σε κάθε δραστηριότητα προηγείται  η παράθεση των επιδιώξεων, ακολουθεί η αναφορά στα υλικά και στα μέσα που προτείνεται να χρησιμοποιηθούν. Κάθε δραστηριότητα  κλείνει με την παρουσίαση της ενδεικτικής πορείας, όπου  προτείνεται να διδαχτεί και ένας αριθμός λέξεων και γλωσσικών  δομών. Πριν από κάθε ομάδα δραστηριοτήτων  προηγείται ένα θεωρητικό κείμενο που αφορά τον αντίστοιχο τομέα δραστηριοτήτων.
Το βιβλίο κλείνει με την παράθεση της βιβλιογραφίας που χρησιμοποιήθηκε.







Το άρθρο αυτό προέρχεται από www.epyna.eu
http://www.epyna.eu

Το URL της ιστορίας αυτής είναι ο εξής
http://www.epyna.eu/modules.php?name=News&file=article&sid=1328