Search
Topics
  Create an account Home  ·  Topics  ·  Downloads  ·  Your Account  ·  Submit News  ·  Top 10  
Περιφέρεια Ν. Αιγαίου


Online χρήστες
Υπάρχουν επί του παρόντος 27 Επισκέπτης(ες) και 0 Μέλος(η) που είναι συνδεδεμένος(οι)

Είσαστε ανώνυμος χρήστης. Μπορείτε να εγγραφείτε πατώντας εδώ

Ενδιαφέρουσες Συνδέσεις
Ενδιαφέρουσες Συνδέσεις

Εξετάσεις
Πανελλήνιες
ΑΣΕΠ

Έργα 3ου ΚΠΣ
Επιτροπή Επιμόρφωσης Ν. Κυκλάδων
ΠΕΠ Ν.Αιγαίου
Δικτυακός Τόπος ΚτΠ
Γραφείο για την ΚτΠ του ΥΠΕΠΘ
Ειδική υπηρεσία εφαρμογής προγραμμάτων ΚΠΣ
Δικτυακός Τόπος ΕΠΕΑΕΚ

Μεταπτυχιακά
Μεταπτυχιακά

Ανακοινώσεις EduNet
-Λογαριασμοί mail και dialup για εκπαιδευτικούς

Ευρωπαϊκά Προγράμματα
Τρέχοντα προγράμματα που ενδιαφέρουν τα σχολεία
European SchoolNet

Πολιτιστικές Εκδηλώσεις
Πολιτιστικές Εκδηλώσεις 

Εκπαιδευτική Νομοθεσία
Εκπαιδευτική Νομοθεσία

Δρομολόγια Πλοίων
Δρομολόγια Πλοίων (από και προς Σύρο)

Δρομολόγια Πλοίων γισ τα νησιά των Κυκλάδων




Άλλες πηγές καιρού



ΕΛΜΕ Κυκλάδων


ΚΕΠΛΗΝΕΤ Νομού Κυκλάδων
  





Σχολικοί Σύμβουλοι


Τηλεεκπαίδευση

Πληροφορίες από εδώ.


Βιβλιογραφία: ΒΙΒΛΙΟΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ:Το Ιστορικό της αναμόρφωσης του μαθήματος νεοελληνικής γλώσσας
Ημερομηνία καταχώρησης Tuesday, January 24 @ 09:45:07 EET από chloridoua

Νεοελληνική Γλώσσα

Χατζησαββίδης Σωφρόνης. Το ιστορικό της αναμόρφωσης του μαθήματος της νεοελληνικής γλώσσας στην υποχρεωτική εκπαίδευση (1976-1984). Θεσσαλονίκη: Αφοί Κυριακίδη, 1992.



Το ιστορικό της αναμόρφωσης του μαθήματος της νεοελληνικής γλώσσας στην υποχρεωτική εκπαίδευση (1976-1984). Χατζησαββίδης Σωφρόνης. 

Στο βιβλίο καταγράφεται η πορεία προς  την  αναμόρφωση του μαθήματος της νεοελληνικής γλώσσας στην υποχρεωτική εκπαίδευση από τη χρονιά που καθιερώθηκε επίσημα η  νεοελληνική  γλώσσα  στην εκπαίδευση (1976) έως την ολοκλήρωση της αναμόρφωσης (1984), περίοδος κατά την οποία πραγματοποιήθηκε η σημαντικότερη αναμόρφωση του μαθήματος της νεοελληνικής γλώσσας στη μεταπολεμική Ελλάδα. Διερευνώνται οι εκπαιδευτικοί και κοινωνικοπολιτικοί παράγοντες που  επέδρασαν στη αναμόρφωση του μαθήματος, καταγράφονται οι δυναμικές που κυριάρχησαν και σχολιάζονται τα Προγράμματα διδασκαλίας της νέας ελληνικής γλώσσας που εφαρμόστηκαν όλη αυτήν τη περίοδο.
Το βιβλίο αποτελείται από τον  Πρόλογο, πέντε κεφάλαια, τον Επίλογο και ένα Παράρτημα.
Στον Πρόλογο εκφράζονται οι προβληματισμοί και οι σκοποί του συγγραφέα πριν από τη σύνταξη του βιβλίου  και αναφέρεται ο τρόπος της εργασίας του και τα είδη του υλικού από το οποίο  αντλήθηκαν οι   πληροφορίες του.
         Στο πρώτο κεφάλαιο γίνεται μια σύντομη αναφορά στην προβληματική του θέματος, παρουσιάζονται οι σκοποί και η δομή της εργασίας και οριοθετείται η υπό εξέταση χρονική περίοδος.
         Στο δεύτερο κεφάλαιο σκιαγραφείται η μέχρι το 1976 κατάσταση στη διδασκαλία της νεοελληνικής γλώσσας με  παράλληλες  αναφορές  στις στάσεις της κοινωνίας και στον προβληματισμό που αναπτύχθηκε. Διαπιστώνεται ότι ο έντονος προβληματισμός αναλίσκεται στη μορφή της ελληνικής γλώσσας  (Καθαρεύουσα-Δημοτική) που πρέπει να διδαχτεί στο σχολείο και ότι η μεθοδολογία της διδασκαλίας χαρακτηρίζεται από υποκειμενισμό και αυτοσχεδιασμό.
         Στο  τρίτο  κεφάλαιο  παρουσιάζονται  οι  διάφορες  απόψεις  που διατυπώθηκαν από τους πνευματικούς ανθρώπους με αφορμή το  γεγονός της επισημοποίησης της Δημοτικής, οι προβληματισμοί οι  σχετικοί με τη διδασκαλία της νεοελληνικής  γλώσσας  και  το  ιστορικό  της καθιέρωσης της Γραμματικής του Μαν. Τριανταφυλλίδη  στην  ελληνική εκπαίδευση. Γίνεται ακόμη  αναφορά  στο  Αναλυτικό  Πρόγραμμα  της περιόδου 1976-1978 και στα διδακτικά  βιβλία  του  μαθήματος.  Στο τέλος, διατυπώνεται η εκτίμηση ότι ο ενθουσιασμός των  υποστηρικτών της  Δημοτικής δε βρήκε τη δικαίωσή του στο  θέμα  της  διδασκαλίας της νεοελληνικής γλώσσας.
         Στο τέταρτο κεφάλαιο καταγράφεται η απαρχή ενός  νέου  γλωσσικού ζητήματος και παρουσιάζονται οι  προβληματισμοί  και  οι  σχετικές συζητήσεις που έλαβαν  χώρα  κατά  την  περίοδο  1979-1981.  Ακόμη εξετάζονται τα Αναλυτικά Προγράμματα και τα διδακτικά  βιβλία  του μαθήματος κατά την εν λόγω περίοδο.  Συμπερασματικά  διαπιστώνεται ότι, παρ’ όλο  τον  εφησυχασμό  που  χαρακτηρίζει  την  περίοδο  αυτή, συντηρείται κάποια δυναμική, η οποία άρχισε να δίνει  αποτελέσματά το 1982. Υποστηρίζεται ότι πρόκειται για μια περίοδο, κατά την οποία φιλτράρονται οι ιδεολογικές και παιδαγωγικές απόψεις που εκφράστηκαν τα πρώτα χρόνια της μεταπολιτευτικής περιόδου.
         Στο πέμπτο κεφάλαιο εξετάζεται η  περίοδος  1982-1984,  η  οποία χαρακτηρίζεται από μια έντονη δραστηριότητα όσον αφορά την  έκδοση Αναλυτικών Προγραμμάτων και διδακτικών βιβλίων για το  μάθημα  της νεοελληνικής γλώσσας, αλλά και από μια έντονη κινδυνολογία  σχετικά με την τύχη της ελληνικής γλώσσας. Από το 1982 έως το 1985 εκδίδονται νέα Αναλυτικά Προγράμματα και διδακτικά βιβλία για το Δημοτικό, ενώ το 1984 εισάγονται νέα Αναλυτικά Προγράμματα και διδακτικά βιβλία για το Γυμνάσιο. Μετά την εξέταση  των  σχετικών προβληματισμών και των προτάσεων που αναπτύχθηκαν την περίοδο αυτή, γίνεται  αναλυτική   παρουσίαση   και   κριτική   των   Αναλυτικών Προγραμμάτων  και  των  διδακτικών  βιβλίων  του   μαθήματος   της νεοελληνικής γλώσσας που ισχύουν από το 1984 στην ελληνική  υποχρεωτική εκπαίδευση. Γενικά, διαπιστώνεται ότι τα συγκεκριμένα Προγράμματα διδασκαλίας της νέας ελληνικής γλώσσας του Δημοτικού και του Γυμνασίου αποτελούν μια κατ’ αρχήν θετική και αισιόδοξη καινοτομία για την αντιμετώπιση του μαθήματος και συμβάλλουν στον εκσυγχρονισμό και την αναβάθμισή του. Αμφισβητείται όμως η αποτελεσματικότητά τους όσον αφορά την καλλιέργεια της επικοινωνιακής ικανότητας από τους μαθητές και προτείνεται μια συστηματική αξιολόγηση των συγκεκριμένων Προγραμμάτων.
       Στον Επίλογο γίνεται μια σύντομη αναφορά σε όσα  καταγράφηκαν στα  προηγούμενα  κεφάλαια,  επισημαίνονται   οι   δυναμικές   που επικράτησαν σε όλη τη διάρκεια της περιόδου 1976-1984, ως  απόρροια των κοινωνικοπολιτικών και ιδεολογικών δυναμικών  που  κυριάρχησαν στην ελληνική κοινωνία και, στο τέλος, γίνεται σύντομη αναφορά  στην ύπαρξη  μιας  εναλλακτικής  πρότασης   για   τη   διδασκαλία   της  νεοελληνικής γλώσσας.
        Το  βιβλίο  περιλαμβάνει  και   ένα   Παράρτημα,   στο   οποίο καταγράφονται  τα  βιβλιογραφικά  στοιχεία  όλων  των   διδακτικών βιβλίων, που χρησιμοποιήθηκαν στην ελληνική υποχρεωτική εκπαίδευση κατά την περίοδο 1965-1990.
 Το βιβλίο κλείνει με την παράθεση των Πηγών και της βιβλιογραφίας.


 
Σύνδεση
Παρωνύμιο

Συνθηματικό

Δεν έχετε ακόμα Λογαριασμό; Μπορείτε να ανοίξτε ένα. Ως εγγεγραμμένος έχετε κάποιες επιπλέον δυνατότητες όπως διαχείριση θεμάτων, διαμόρφωση παρατηρήσεων και καταχώρηση παρατηρήσεων με τ'όνομα σας.

Συσχετιζόμενοι Σύνδεσμοι
· Περισσότερα για Νεοελληνική Γλώσσα
· Νέα chloridoua


Πιο δημοφιλής είδηση για Νεοελληνική Γλώσσα:
Στους βιότοπους της Θράκης.Των Κασκαντάμη κ.α


Article Rating
Average Score: 0
Αριθμός Ψήφων: 0

Please take a second and vote for this article:

Excellent
Very Good
Good
Regular
Bad


Επιλογές

 Εκτύπωση αρχικής σελίδας Εκτύπωση αρχικής σελίδας



 
Web site powered by PHP-Nuke

All logos and trademarks in this site are property of their respective owner. The comments are property of their posters, all the rest © 2005 by me.
You can syndicate our news using the file backend.php or ultramode.txt
PHP-Nuke Copyright © 2005 by Francisco Burzi. This is free software, and you may redistribute it under the GPL. PHP-Nuke comes with absolutely no warranty, for details, see the license.