Search
Topics
  Create an account Home  ·  Topics  ·  Downloads  ·  Your Account  ·  Submit News  ·  Top 10  
Περιφέρεια Ν. Αιγαίου


Online χρήστες
Υπάρχουν επί του παρόντος 27 Επισκέπτης(ες) και 0 Μέλος(η) που είναι συνδεδεμένος(οι)

Είσαστε ανώνυμος χρήστης. Μπορείτε να εγγραφείτε πατώντας εδώ

Ενδιαφέρουσες Συνδέσεις
Ενδιαφέρουσες Συνδέσεις

Εξετάσεις
Πανελλήνιες
ΑΣΕΠ

Έργα 3ου ΚΠΣ
Επιτροπή Επιμόρφωσης Ν. Κυκλάδων
ΠΕΠ Ν.Αιγαίου
Δικτυακός Τόπος ΚτΠ
Γραφείο για την ΚτΠ του ΥΠΕΠΘ
Ειδική υπηρεσία εφαρμογής προγραμμάτων ΚΠΣ
Δικτυακός Τόπος ΕΠΕΑΕΚ

Μεταπτυχιακά
Μεταπτυχιακά

Ανακοινώσεις EduNet
-Λογαριασμοί mail και dialup για εκπαιδευτικούς

Ευρωπαϊκά Προγράμματα
Τρέχοντα προγράμματα που ενδιαφέρουν τα σχολεία
European SchoolNet

Πολιτιστικές Εκδηλώσεις
Πολιτιστικές Εκδηλώσεις 

Εκπαιδευτική Νομοθεσία
Εκπαιδευτική Νομοθεσία

Δρομολόγια Πλοίων
Δρομολόγια Πλοίων (από και προς Σύρο)

Δρομολόγια Πλοίων γισ τα νησιά των Κυκλάδων




Άλλες πηγές καιρού



ΕΛΜΕ Κυκλάδων


ΚΕΠΛΗΝΕΤ Νομού Κυκλάδων
  





Σχολικοί Σύμβουλοι


Τηλεεκπαίδευση

Πληροφορίες από εδώ.


Βιβλιογραφία: ΒΙΒΛΙΟΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: Θέματα σχεδίασης και αξιολόγησης λογισμικού υπερμέσων
Ημερομηνία καταχώρησης Monday, January 23 @ 13:27:17 EET από gialama

Πληροφορική Ο συγγραφέας του βιβλίου Τάσος Μικρόπουλος, Αν. Καθηγητής Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, παρουσιάζει το βιβλίο του "Εκπαιδευτικό Λογισμικό. Θέματα σχεδίασης και αξιολόγησης λογισμικού υπερμέσων", εκδ. Κλειδάριθμος. 

Εκπαιδευτικό Λογισμικό. Θέματα σχεδίασης και αξιολόγησης λογισμικού υπερμέσων. Του Τ. Μικρόπουλου

 

Εκπαιδευτικό λογισμικό με την αυστηρή έννοια του όρου θεωρείται το λογισμικό που εμπεριέχει διδακτικούς στόχους, ολοκληρωμένα σενάρια, αλληγορίες με παιδαγωγική σημασία, και αναμένεται να επιφέρει συγκεκριμένα θετικά μαθησιακά αποτελέσματα.
Από αυτήν τη θεώρηση, προκύπτει η ανάγκη δημιουργίας μιας διεπιστημονικής ομάδας ανθρώπων για τη σχεδίαση και ανάπτυξη ενός ολοκληρωμένου πληροφορικού μαθησιακού περιβάλλοντος, καθώς και διαφορετικών ομάδων αξιολόγησης ενός τέτοιου είδους εργαλείου. Αυτή η προσέγγιση σκιαγραφεί τα αίτια της έλλειψης στους τομείς της σχεδίασης, ανάπτυξης και αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισμικού και γενικότερα της μεταφοράς της διδακτικής θεωρίας σε πράξη με την υποστήριξη των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ).
Το βιβλίο ‘Εκπαιδευτικό Λογισμικό’ φιλοδοξεί να καλύψει μέρος του κενού που υπάρχει στη βιβλιογραφία στο χώρο του εκπαιδευτικού λογισμικού, ιδιαίτερα σε θέματα σχεδίασης και αξιολόγησης. Κάνει μια σύγχρονη αναφορά στα παραπάνω θέματα, καθώς και μια απόπειρα σύνδεσης και επαφής όσων ασχολούνται με τη σχεδίαση και αξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικού, τόσο από την πλευρά των επιστημών της αγωγής, όσο και από την πλευρά της πληροφορικής επιστήμης και της τεχνολογίας.
Τα ζητήματα που απασχολούν το συγγραφέα άπτονται του εκπαιδευτικού λογισμικού γενικά. Δίνεται όμως έμφαση στην τεχνολογία των υπερμέσων, που θεωρείται πλέον ώριμη ώστε να αποτελέσει ένα ισχυρό εργαλείο για την υποστήριξη της διδακτικής πράξης και της μαθησιακής διαδικασίας. Αυτό δε σημαίνει βέβαια ότι η θεματολογία αποκλείει και άλλους τύπους εκπαιδευτικού λογισμικού.

Η εισαγωγή και το πρώτο κεφάλαιο του βιβλίου αναφέρονται σε θέματα εκπαιδευτικής τεχνολογίας, δίνοντας έμφαση στις ΤΠΕ και καταλήγει σε μια πρόταση επιλογής μέσου διδασκαλίας με βάση την τεχνολογία του.
Το δεύτερο κεφάλαιο ασχολείται με τα εκπαιδευτικά συστήματα που βασίζονται στην τεχνολογία, μέσα από μια σύντομη ιστορική αναδρομή στις προσεγγίσεις παιδαγωγικών και ψυχολογικών μοντέλων.
Το τρίτο κεφάλαιο παρουσιάζει είδη εκπαιδευτικού λογισμικού και ουσιαστικά αποτελεί την εισαγωγή στο τέταρτο κεφάλαιο, που αναφέρεται στο εκπαιδευτικό λογισμικό υπερμέσων, με το οποίο ασχολείται ο κύριος όγκος του βιβλίου. Σ' αυτό το κεφάλαιο γίνεται μια σύντομη αναφορά στους ορισμούς που δίνονται για τα υπερκείμενα, πολυμέσα και υπερμέσα τόσο από τεχνολογικής, όσο και από εννοιολογικής πλευράς. Παρουσιάζονται επίσης τα βασικά συστατικά στοιχεία των υπερμεσικών συστημάτων, δίνοντας έμφαση στον εκπαιδευτικό προσανατολισμό τους.
Το πέμπτο κεφάλαιο αφορά στην επικοινωνία και την αλληλεπίδραση ανθρώπου - μηχανής. Δίνει έμφαση στην αλληλεπίδραση του χρήστη με το εκπαιδευτικό λογισμικό, το οποίο πρέπει να είναι κατάλληλα σχεδιασμένο, ώστε να υποστηρίζει τις δράσεις του μαθητή. Παρουσιάζεται ο κύκλος σχεδίασης του τρόπου επικοινωνίας (διεπιφάνεια, διεπαφή, interface) με ένα λογισμικό, οι παράγοντες από πλευράς διαλογικότητας που επηρεάζουν την ευχρηστία του, καθώς και οι αλληγορίες και οι συμβολισμοί που χρησιμοποιούνται στα διαλογικά συστήματα υπερμέσων.
Τα εκπαιδευτικά χαρακτηριστικά των υπερμέσων είναι αυτά που έχουν τον πρωτεύοντα ρόλο στις εκπαιδευτικές εφαρμογές που οφείλουν να αντανακλούν τις σύγχρονες τάσεις παιδαγωγικών και ψυχολογικών μοντέλων. Αυτά αναφέρονται στο έκτο κεφάλαιο, το οποίο καταλήγει προτείνοντας ένα γενικό πλαίσιο λειτουργίας των εκπαιδευτικών εφαρμογών.
Το έβδομο κεφάλαιο αναφέρεται στη μάθηση σε σύνδεση με τα υπερμέσα. Μετά από μια συνοπτική αναφορά στις θεωρητικές προσεγγίσεις της εκπαιδευτικής τεχνολογίας, το ενδιαφέρον εστιάζεται στην παραλληλία της γνωστικής ταξινομίας του Bloom με τη σχεδίαση εκπαιδευτικών υπερμεσικών συστημάτων. Το κεφάλαιο δεν εξετάζει την ισχύ της ταξινομίας από παιδαγωγικής πλευράς, αλλά την αξιοποίησή της σε περιβάλλοντα υπερμέσων. Σ' αυτό οδηγούν τα χαρακτηριστικά αυτής της τεχνολογίας, που παρέχουν τη δυνατότητα για την υλοποίηση ενός θεωρητικού μοντέλου σε τεχνολογικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα, μεταφέροντας τη διδακτική θεωρία σε πράξη.
 Το όγδοο κεφάλαιο ασχολείται με θέματα σχεδίασης εκπαιδευτικού λογισμικού υπερμέσων, ένας τομέας για τον οποίο δεν υπάρχουν αυστηρές προδιαγραφές, παρά μόνο γενικές κατευθύνσεις. Οι κατευθύνσεις προέρχονται συνήθως από δύο ανεξάρτητους χώρους. Αυτές της πληροφορικής και των επιστημών της αγωγής, με αποτέλεσμα να δίνεται έμφαση στη μια ή στην άλλη μόνο πλευρά του θέματος. Το κεφάλαιο προτείνει κατευθυντήριες γραμμές για τη σχεδίαση εκπαιδευτικού λογισμικού υπερμέσων, προσπαθώντας να συνδυάσει τις προτάσεις που προέρχονται από όλους τους τομείς που εμπλέκονται στον τομέα του εκπαιδευτικού λογισμικού. Οι προτάσεις φιλοδοξούν να οδηγήσουν στη σχεδίαση λογισμικού με τα καλύτερα δυνατά διδακτικά και μαθησιακά αποτελέσματα. Αφορούν σε θέματα διδακτικής σχεδίασης, σχεδίασης οθονών, αλληλεπίδρασης και ανάδρασης, πλοήγησης, δομής εφαρμογής και ελέγχου από το χρήστη, περιεχομένου, και τεχνικών θεμάτων.
Τα θέματα σχεδίασης ακολουθεί η αξιολόγηση εκπαιδευτικών εφαρμογών υπερμέσων, που αποτελεί αντικείμενο του ένατου κεφαλαίου. Αφού περιγραφεί ένα πλαίσιο αξιολόγησης της εκπαιδευτικής τεχνολογίας ως προς τα μαθησιακά αποτελέσματα που επιφέρει,  παρουσιάζονται οι παράγοντες αξιολόγησης και προτείνονται κατευθυντήριες γραμμές για την επιλογή και την αξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικού. Και σ' αυτό το κεφάλαιο όπως και στο προηγούμενο, έχει γίνει προσπάθεια σύγκλισης θεμάτων που άπτονται όλων των ειδικοτήτων που εμπλέκονται. Οι κατευθύνσεις για την αξιολόγηση αφορούν στους τομείς διδακτικής σχεδίασης, περιεχομένου, υποστήριξης του εκπαιδευτικού, τεχνικής αρτιότητας και παραγωγικότητας. Στο τέλος του κεφαλαίου προτείνεται μια τράπεζα ερωτημάτων για την αξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικού.
Το δέκατο κεφάλαιο αποτελεί μια μελέτη περίπτωσης, που αφορά στην αξιολόγηση δεκατριών πακέτων λογισμικού για χρήση στην τάξη, από 220 εν ενεργεία εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Η αξιολόγηση είχε τρεις κυρίως στόχους. Τη μελέτη αξιοποίησης διαφόρων τύπων λογισμικού για χρήση στη διδακτική πράξη, με βάση την εκμετάλλευση συγκεκριμένων θεωρητικών μοντέλων κατά τη σχεδίασή τους. Τη διερεύνηση του ρόλου του εκπαιδευτικού που κάνει χρήση της πληροφορικής τεχνολογίας στην τάξη. Τη διερεύνηση ισχύος ερωτηματολογίων που προέκυψαν από την τράπεζα ερωτημάτων. Τα ερωτηματολόγια θεωρήθηκαν ικανοποιητικά από την ομάδα των εκπαιδευτικών, οι οποίοι επεσήμαναν τη χρησιμότητα των χαρακτηριστικών των υπερμεσικών περιβαλλόντων, και θεώρησαν ουσιαστικό το ρόλο του εκπαιδευτικού κατά τη διδασκαλία με την υποστήριξη της πληροφορικής.
Τέλος, το ενδέκατο κεφάλαιο του βιβλίου αποτελεί μια κριτική θεώρηση του εκπαιδευτικού λογισμικού υπερμέσων, βασισμένη σε πρόσφατα βιβλιογραφικά δεδομένα. Το κεφάλαιο κλείνει με προτάσεις για την ανάπτυξη εκπαιδευτικού λογισμικού, που οδηγούν στη δημιουργία εκπαιδευτικού λογισμικού που δε βασίζεται αποκλειστικά στα υπερμέσα, αλλά υποστηρίζεται από υπερμεσικά χαρακτηριστικά και πολυμεσικά στοιχεία, και ολοκληρώνεται από διεπιστημονική ομάδα ειδικών.

Το βιβλίο απευθύνεται σε όσους εμπλέκονται με τη σχεδίαση, ανάπτυξη και αξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικού με έμφαση στα υπερμέσα. Προϋποθέτει ένα ικανοποιητικό επίπεδο γνώσεων των επιστημών της αγωγής και των ΤΠΕ. Φιλοδοξία του είναι να αποτελέσει το έναυσμα  για τη συνεργασία επιστημόνων διαφορετικών ειδικοτήτων, φέροντας σε επαφή ανθρώπους που ασχολούνται με το πεδίο από διαφορετικές πλευρές.

Το βιβλίο χρησιμοποιείται ως διδακτικό εγχειρίδιο από αρκετά Πανεπιστημιακά Τμήματα της Ελλάδας.


 
Σύνδεση
Παρωνύμιο

Συνθηματικό

Δεν έχετε ακόμα Λογαριασμό; Μπορείτε να ανοίξτε ένα. Ως εγγεγραμμένος έχετε κάποιες επιπλέον δυνατότητες όπως διαχείριση θεμάτων, διαμόρφωση παρατηρήσεων και καταχώρηση παρατηρήσεων με τ'όνομα σας.

Συσχετιζόμενοι Σύνδεσμοι
· Περισσότερα για Πληροφορική
· Νέα gialama


Πιο δημοφιλής είδηση για Πληροφορική:
Δικτυακοί τόποι για την Ιστορία των υπολογιστών. Της Ιωσηφίδου


Article Rating
Average Score: 0
Αριθμός Ψήφων: 0

Please take a second and vote for this article:

Excellent
Very Good
Good
Regular
Bad


Επιλογές

 Εκτύπωση αρχικής σελίδας Εκτύπωση αρχικής σελίδας



 
Web site powered by PHP-Nuke

All logos and trademarks in this site are property of their respective owner. The comments are property of their posters, all the rest © 2005 by me.
You can syndicate our news using the file backend.php or ultramode.txt
PHP-Nuke Copyright © 2005 by Francisco Burzi. This is free software, and you may redistribute it under the GPL. PHP-Nuke comes with absolutely no warranty, for details, see the license.